同學(xué)好，首先呢，問大家你們的家中都有哪些人呢?好，有爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹。我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，兄弟姐妹們叫家庭成員，而我們的家庭成員及一起居住的房子我們就叫做家。那如果我們將地球上所有的生物都看成是我們的家人，那么一切生物所居住的這個(gè)家是什么呢?它就是生物圈，下面呢我們一起回到生命之初，跟隨老師走進(jìn)一場(chǎng)奇妙的太空之旅。在觀看視頻的同時(shí)，請(qǐng)大家思考一下，與太空中其他星球相比，為什么只有地球才有生命的存在?

　　視頻看完了，哪位同學(xué)能告訴老師，為什么只有地球才有生命的存在?好，坐在前排的這位女生，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嗯，你看得很認(rèn)真，請(qǐng)坐，她說(shuō)到了地球上有空氣，陽(yáng)光，那么還有沒有其他答案呢?班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一下。補(bǔ)充的很好，他說(shuō)到了還有氧氣，水。同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，因?yàn)橹挥械厍驗(yàn)槲覀兲峁┝诉@些我們生存所必須的條件，而其他星球不具備這些條件，那么今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們共有的家園——生物圈。

　　同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的這幅圖，大致描繪了一個(gè)自然環(huán)境，在這個(gè)圖中大家都看到了什么?對(duì)，在這幅圖中我們可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。

　　那同學(xué)們你們覺得這幅畫有生機(jī)嗎?如果沒有，它還缺少了什么呢?對(duì)，動(dòng)物、植物這些有生命的東西，那么老師這里準(zhǔn)備了一些動(dòng)植物的紙片，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給他們找到他們的家，并送他們回到自己的家中。哪位同學(xué)想上來(lái)?同學(xué)們想上臺(tái)的欲望都很強(qiáng)烈，我們先請(qǐng)第三排穿紅顏色衣服的同學(xué)和黃顏色衣服的同學(xué)上來(lái)。

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這幅圖是否就充滿了生氣呢?對(duì)，這些生物都回到了自己的家。生物們共同生活的這個(gè)環(huán)境就是我們要說(shuō)的生物圈。從同學(xué)們給這些生物找的家來(lái)看，都沒有任何一個(gè)生物在放在很深的地底下吧。那我們就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地殼內(nèi)部是沒有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生態(tài)圈。

　　生物圈的一個(gè)具體范圍是怎樣的?我們一起來(lái)看下面的短片。從短片上我們可以知道什么呢?課代表你來(lái)回答。嗯，回答的非常正確，記錄的也很好，請(qǐng)坐。短片告訴了我們：如果以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上約10千米的高度，向下10千米左右的深處，是一個(gè)20千米左右厚度的圈層。生物圈又分成了大氣圈，水圈和巖石圈。下面請(qǐng)同學(xué)們分組分別來(lái)閱讀書12頁(yè)得第一、二、三段文字，之后我請(qǐng)每小組的代表來(lái)向大家介紹他們小組代表的圈層。

　　好，每組介紹的都很不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)圈層有了認(rèn)識(shí)，那么我們想一想，各個(gè)圈層是否是獨(dú)立的呢?不是，對(duì)吧，各個(gè)圈層是相互聯(lián)系的。向日葵生長(zhǎng)需要的條件除了陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(無(wú)機(jī)鹽)，空氣(二氧化碳和氧氣)還有適宜的溫度和一定的生活空間。對(duì)吧。想一想他們都屬于哪些圈層呢?好，坐在最后一排角落的同學(xué)來(lái)回答。嗯，回答的很完整，請(qǐng)坐。大家想一想向日葵生活在相對(duì)濕潤(rùn)的環(huán)境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它們都需要陽(yáng)光、空氣、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等生活條件。綜合來(lái)看我們就不難得，動(dòng)物、植物等所有的生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

　　如果將來(lái)有一天你有機(jī)會(huì)乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)?第二排戴眼鏡的同學(xué)你來(lái)回答。嗯，她說(shuō)到了需要有氧、充足的食物和水。

　　生物有了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎?當(dāng)這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時(shí)，對(duì)生物有什么影響?人類應(yīng)該怎么做?大家思考一下，嗯，對(duì)，我們的生存就會(huì)受到威脅啊。

　　所以，請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在起向熱愛自己的小家一樣更加熱愛我們的生物圈從一點(diǎn)一滴去愛護(hù)她。各小組在課下利用廢舊材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的生物圈模型，下節(jié)課各小組展示一下自己的作品，好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。